“我看大家都死氣沉沉的，大家都站起來活動活動。” 4月，香港Web3嘉年華的一場沙龍，橙色針織帽給黑壓壓的現場帶來一抹亮色，13歲的Carry Zheng戴着它登台，沒有“大家好”的寒暄，直接向台下的成年人發出指令，“不要像個老人家一樣啦，都站起來，拉拉筋。”

她正在創建一個聚合青少年的組織SparkrDAO，受邀成爲這場沙龍的嘉賓，她大概是參與香港Web3嘉年華活動中的最小創業者。DAO是Web3世界中流行的組織形態，倡導去中心、开放性，人人都可發起，人人都能加入。

Carry的SparkrDAO聚焦青少年的學習與教育，“學那些你感興趣但學校裏不會教、或者教得不好的知識和技能。”正常演講，她用英語Hold住全場，台下一位聽衆對旁邊人耳語，“這不是一般孩子，一看就見過世面。”有人猜測，“肯定是個學霸。”

“中上遊”，這是Carry對學校成績的自我評價。在她媽媽的眼裏，她可算不得”學霸”，但並不以成績規訓她，還爲她打开了Web3的大門，鼓勵她將畫畫兒的興趣變成NFT作品。

從弟弟被貼上“差生”標籤在學校被邊緣化，從她“爲什么不喜歡上音樂課”的思考裏，從同學說“以後买菜不會用到三角函數”的吐槽中，她發現，她身邊的很多青少年因爲“沒興趣”、“覺得沒用”失去了對知識與技能的學習動力。

她想用Web3這種非傳統的新技術、DAO這種非主流的組織去改變這些現狀，而她也逐漸被改變了。

Carry濃縮了很多青春期孩子的叛逆，也曾是個“網癮少年”，他們討厭學校以成績論成敗，“學霸”、“學渣”這些標籤蓋住了少年們身上的其他光芒，甚至帶來次生傷害，而外界提供給他們逃離傷害的方法很少，陷入麻煩的他們需要幫助。

Carry在父母的鼓勵下走出了困境，並從SparkrDAO的創建過程中找回了她的自信。現在，少年想help少年。

 初 衷 

“爲我弟撕掉‘差生’標籤”

如果SparkrDAO必須有一個使命，我希望它是一個能給青少年實踐個人興趣的地方。在這裏，大家能學自己感興趣的知識，比如現在流行的AI、Web3、NFT。反正就是學想學的技能技術，或者藝術，然後找到自己的“光”。就像這個DAO的名字Spark一樣，讓每個加入它的人都能釋放火花，受到鼓舞。

鼓舞對青少年真的好重要，一個孩子的閃光點被別人發現還能受到鼓勵，真的會改變他，至少他不會被自卑纏上。這是我的經歷，也是弟弟的。

觸發我做SparkrDAO的直接原因是我弟弟，他太慘了。

他有多動症，做事情很難集中注意力，成績也不好，在老師那裏屬於難管理的“問題學生”，會受到一些同學的排擠。他5年級的時候，班級要求帶襯衫讓老師、同學籤名，他回家就哭，說沒有人愿意在他的襯衫上籤名，連老師都不給他籤。

我最後找我班上所有的同學幫他籤，就連我們小區的保安、鄰居都籤了，他得到了暫時的安慰。

“學霸”也好，“差生”也好，這是學校體系裏特有的標籤，成績並不能代表一個小孩的全部。我弟課業成績不好，但他在藝術上的創意沒有被老師、同學發現。他對音樂感興趣，就很主動學。但我弟就是被“差生”的標籤束縛住了。

還能做什么爲我弟撕掉這些從學校來的標籤呢？我想到埃隆·馬斯克創辦的學校Ad Astra（編者注：坐落在SpaceX總部園區的非盈利實驗性學校，招收7-14歲少年兒童入學，馬斯克的兒子們、SpaceX部分員工子女和洛杉磯地區的一些其他學生在此上學，學校專注數學、科學、工程學和倫理學教育，無音樂、體育等科目，語言課淪爲邊緣，少作業、無評分體系，學生可以不學他們不感興趣的科目）。

我辦不了學校，但我可以發起一個組織，讓和弟弟一樣有創意的青少年們在這兒相互交流、學習，獲得信心。弟弟現在是SparkrDAO的創意總監，他爲團隊提供了很多有趣的點子。

SparkrDAO也以興趣爲導向，我認爲，興趣才是學習的原動力。

拿我來說，我不是學霸，成績屬於中上流，偏科很嚴重，全部科目能保持在合格线以上，科學、美術、體育我都能拿滿分，這些科目需要我動腦、動手，我也感興趣，就會投入時間。但比如音樂、地理，要不是我喜歡教學的老師，又要考試，成績還會作爲升學的評價，我可能連合格都不想拿。

Carry把她喜歡的兩項運動畫成NFT

除了興趣，我選擇學什么，也會看某些知識或技能到底對我有沒有用。學校裏教的有些科目，除了考試可能就再也不會用到了。比如音樂，我喜歡欣賞音樂，但我真的有必要對着一張紙標音符嗎？我以後又不打算做個音樂家。哪怕我想學音樂，老師能不能教完樂理知識，鼓勵大家去做一個曲子，但又沒有，終究還要用一張紙來考試，很沒意思。

我原本以爲只有我是這么想的。有一回，我聽到同學吐槽數學課，“我長大了买菜也不會用到三角函數啊”，哇，還有人和我一樣會考慮知識的實用性。如果你以後想做科學類的工作，那數學就是基礎，你就有動力去學習。但他可能不搞科研，那他就會覺得沒用。

有這種想法的人多嗎？我很好奇，就採訪了一下我身邊的同學，發現很多人對一些課程缺乏學習動力也是“覺得沒用”，上不喜歡的課時就喪喪的。我不懂，爲什么我們要把時間浪費在一些不感興趣、以後可能都用不到的課程上？

我所在的學校是香港的國際學校，英文算是日常的交流語言，在外人看來，應該很前端、很开放了。它的確兼顧了开放和傳統，但也無法脫離傳統的以考試爲主的教育系統。可想而知其他本土學校的境況。

我當然理解基礎教育時期學校設置通識課程的目的，除了教授基本知識，要讓學生在各種科目中發現自己喜歡或者擅長的。但考試的設置又讓我們沒法拒絕不喜歡、不擅長的，也無法專攻真正感興趣的、有希望做出成就的。

現在大部分的課程，就是讓我們坐在椅子上寫Paper，如果以培養興趣爲出發點，學校能不能把課程設置的更有趣一點，讓大家實操多一點。而且，學校教育的進化還很緩慢。現代教育系統是工業革命之後出現的，你想想看，以前的汽車是什么樣？現在的汽車是什么樣？但教室還是沒怎么變。

ChatGPT都出來了，學校是不是要跟上步伐，想想怎么才能讓學生長大後不被AI淘汰? 結果他們專門搞了一套工具，來檢測學生是不是用ChatGPT做作業。

禁止學生使用GPT一點好處也沒有，我認爲，學校應該教授學生如何用好AI。比如，怎么向ChatGPT提問才能得到好答案？引導學生思考AI給出的答案一定正確嗎？怎么利用AI實現你的創意？創意才是人類有而AI沒有的東西啊！

所以，我發起SparkrDAO並不是在與學校教育對抗，而是一種補充。它是去中心化的，它向所有能獨立思考、有想法的青少年們开放，讓創意成爲應用。如果你做的東西有前景，可以獨立成爲一個項目，SparkrDAO可以爲你提供資源、資金、技術的支持。

 變 化 

“做感興趣的事，我找到了自己的光”

SparkrDAO初始團隊已經有5個人了，除了我和弟弟，有一位是成年合夥人，他主要提供技術支持，是我媽的朋友；另外兩個Partner 也是青少年，一位12歲，技術和創意都很強；還有一位15歲，已經創建了一個200萬美元的基金，他本身也在做其他Web3項目，有很多經驗。

籌措SparkrDAO的過程讓我變了很多，因爲它需要我獨自面對和處理很多事。媽媽雖然也是Web3從業者，但她不給我錢，最多幫我介紹一些對我做這件事情有幫助的人。

所以想要資金，就得自己想辦法。我申請了Thiel Fellowship（蒂爾獎學金），一個專門資助22歲以下的青少年創業的基金會。如果申請通過的話，我就可以在兩年內拿到大概10萬美元來支持SparkrDAO的早期投入。我也會去見一些Web3的投資人。

SparkrDAO要有運行體系，比如組織規則、發展路线，怎么用區塊鏈智能合約的方式實現治理，所以我最近在學Solidity（編者注：以太坊智能合約的編程語言）。現在出現了ChatGPT，如果要與計算機打交道，你就得學它們的語言。這就好比你去了美國，不懂英文就很難快速理解那裏的一切。

爲了得到更多好建議，我還要從有經驗的人那裏收集想法，找更多志同道合的人合作，這就迫使我要見各種各樣的人，和他們溝通。學習我能以興趣爲自驅力，但與人溝通對我其實是很大的挑战。

我本身很內向，要是我出現在一張照片裏，基本都是抓怕的，我是非必要絕不會站在那給人擺拍，因爲覺得很尬。以前我太不會和別人主動說話，會害羞。跟家長鬧矛盾，我也只會回避，從來不正面溝通。

尤其疫情那段時間，我們被關在家裏上網課，和老師、同學的交流全在網上，很爽，省去了很多社交麻煩。但問題很快就出現了，我沉迷在遊戲裏，玩《我的世界》，網課也沒有好好上。

我媽爲了監督我，在房間裏放了兩個攝像頭。我就把攝像頭轉向牆壁，繼續玩。因爲玩遊戲，我和我媽常常吵架，我媽把我電腦都摔了。

後來她換了策略，幹脆讓我玩。也不知道怎么了，我慢慢對遊戲就不感興趣了，甚至後悔爲了遊戲和我媽吵架，就主動和她道歉，去溝通。那也是我第一次知道溝通的重要性。

現在我更不能逃避溝通了。做SparkrDAO，找合夥人要見人，爭取資金就要向別人闡述我的項目，而且很多時候對方都是大人。剛开始，我和他們做介紹時非常緊張，很害怕表現不好。後來我就給自己做心理建設：我還是個13歲的孩子，只要把想法表達清楚就好了。

Carry站在台上介紹她發起的項目SparkrDAO

我就發現，創業得臉皮厚。逐漸地我就不怕了，我甚至從大人們的眼神裏看到了佩服，那個信心一下就來了。我現在都能在很多人面前演講，這是我以前絕不會主動做的事。

還有一個變化是，我越發感受到了時間緊迫，或者說是競爭意識變強了。我媽本身非常重視對我們的時間管理，她要求我們高效做事。真正讓我感覺“留給我的時間不多了”的是今年3月，我媽帶我去參加在美國丹佛辦的一場Web3黑客松。

我在那裏遇到了一個12歲的男孩，我們有三個小孩組成小組，一起和別人比賽項目創建，整個合作過程中，我發現我和他興趣相投，他的技術和想法非常厲害，雖然我們最後沒有贏，但他讓我感覺到緊迫感。他才12歲，我還比他大一歲，我以後很可能會被這樣的人打敗。

後來我开始做SparkrDAO，我就把他“搶”過來了，請來他做我的合夥人，他現在是我們團隊的初創成員。

做SparkrDAO是一件我感興趣的事兒，我爲它投入我的時間，學能夠做成它的知識和技能，也找到了屬於自己的光，我比以前更自信了，獲得的認可是我拿到的所有滿分卷都比不上的。

你要知道，自信從不是被人“誇”出來的，它來自於你投入做事後帶來的成就感。

 期 許 

“Z世代不全是Web3原住民，做貢獻的才是”

SparkrDAO現階段還沒有對外开放，還有很多框架性的東西和產品在制作中，我們會有一個應用程序，這是一個入口，大概在11月的時候會把第一版搞定。

我不知道當它开放時會有多少人加入，但我希望，我的同齡人加入它是因爲真的認可它的理念，真的有創意想要實現。所以我並不准備主動向我的同學們推廣，我想在更大的範圍內讓SparkrDAO爲人所知，假如我的同學看到了，愿意加入其中，我當然歡迎。

另外，不主動也和Web3身上被貼的標籤有關。

我個人在Web3中獲得了一些成就感，但不見得別人同樣能看到它的魅力。我接觸Web3其實也是因爲我媽，她的工作與它有關，而我喜歡畫畫，她鼓勵我把作品創建爲NFT，所以我要去學怎么使用以太坊網絡、加密錢包、加密資產去創建NFT。

Carry設計的NFT頭像

但Web3這個圈子其實非常小衆，在學校裏，區塊鏈、比特幣、NFT並不被大多數人所知，知道它們的也會說是“騙局”，並不像一些宣傳說的那樣，“Z世代”很容易接受它。

我記得有一次，我媽的朋友在做一個有關NFT社交平台的市場調研，因爲很多NFT應用都會把“Z世代”當成是Web3的原住民，那位朋友希望我能幫忙去學校做個調研，我答應了。結果有同學以爲，我陷入了加密騙局，甚至有人認爲我就是“騙子”。

我解釋“Web3不是騙局”，但很少人有同學愿意真的去研究它。我會用我的零花錢去投資比特幣，除了我媽的原因，還在於我和我弟在家本身就被允許投資股票，無論是股票還是比特幣，我不喜歡炒來炒去，更多是低價的時候买一些。

如果你知道通貨膨脹是什么，就會發現存錢肯定不是一個最好的選擇。

但這些不是我的同齡人必須Get的事情，大家更多的時間還是要花在學校的課業上。SparkrDAO本身與傳統不同，它需要那些在Web2、Web3裏能打破固有思維的青少年，他們更愿意嘗試新鮮事物，也更容易接受SparkrDAO這樣需要自驅力的組織。

我也在想，爲什么那么多人會認爲Web3是騙局。我覺得那是因爲它離錢太近。

所以，我會讓SparkrDAO離錢遠一點，它在前期、中期肯定不會發行任何代幣，我和我的合夥人們達成了共識，錢不是我們做SparkrDAO的目的，從初衷就不是。它最初是我幫助我弟的方式，後來我希望它能幫助更多像我和我弟一樣的青少年。

非要說對我個人的實際好處，我的大朋友們倒是提醒我，做SparkrDAO是一個很好的“故事”，會幫我申報大學時增加一份漂亮的履歷。我覺得那也不錯，但前提不是得“漂亮”嗎？這就需要SparkrDAO真的變成一個有人加入、有人建設甚至是有成果產出的DAO。

很多人都會說“00後”、“10後”是Web3的原住民，但我覺得，對Web3沒有貢獻的Z世代並不是真正意義上的原住民。就像我現在會用Web2的各種應用程序，但沒有一款產品、一個底層是我开發出來的，我只是一個Web2的用戶，是使用互聯網的99%，而不是掌握它的1%。

Web3不一樣，它允許你在一個公共的網絡上實現創意，你會作畫、做音樂，那你可以把作品變成NFT；你會寫程序，你也可以在上面嘗試，那裏還有非常多的空間需要創新，有很好的機會。如果你想用Web3改變些什么，那么你有很大的機會去做那1%。比如以太坊的創始人Vitalik Buterin，我覺得他才是Web3的原住民。

所以我很想跟一些聽過Web3但還沒有來的青少年說，別因爲炒幣接觸Web3，如果你對它好奇，那你就試着接觸它，使用它，开發你所擁有的技能，你會發現它真正的魅力。如果你對任何事都不好奇，那活着可太沒意思了。

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